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基于情境认知下教学模式探索

——以“园林植物设计”课程为例

路书鸿

天津农学院  天津 西青 300384

[摘 要]园林植物设计课程作为风景园林专业的核心课程，不仅理论性强、涉及面广，而且实践性要求极高。传统教学模式往往难以充分激发学生的学习兴趣和主动性，导致学生理论与实践脱节。本文深入探讨了情境认知理论在园林植物设计课程中的应用，通过构建情境认知下的翻转课堂教学模式，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。文章首先概述了情境认知理论的基本概念，分析了园林植物设计课程的教学现状，随后以“植物种类选择”为例，详细阐述了情境认知理论的实践探索。介绍了“情境认知下的翻转课堂”模式的实施步骤和效果评价，并针对实施过程中存在的问题提出了解决方案。

[关键词]园林植物设计；情境认知；翻转课堂；教学模式；实践能力

[中图分类号] G641 [文献标识码]A [文章编号]1687-9534(2025)-0046-23 [收稿日期]2025-01-14