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物理学师范专业人才培养的系统重构：基于“双减”政策的分析

——以地方高校为例

郭中华

兰州城市学院 甘肃 兰州 730070

[摘 要]在“双减”推动基础教育“育人本位”转型背景下，物理学师范专业人才培养面临学科性与师范性失衡、技术融合不足及实践教学薄弱等问题。本文基于“要素-结构-环境”三维框架，以地方高校为例剖析政策扰动并提出优化路径。研究发现：要素层面存在学科主导与师范弱化矛盾；结构层面课程设置与实践环节偏离中学需求；环境层面技术赋能不足且政策执行存在偏差。据此提出构建“学科-师范-技术”融合课程体系、校内外双循环实践体系，以及政策与技术动态适配机制等策略，为“双减”下师范教育改革提供理论参照。

[关键词]“双减”政策；物理学师范专业；人才培养；系统论；教育改革